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通過行動使VI設計創造力具體化！

通過行動使VI設計創造力具體化！

VI設計創造力即靜中求變的能力。舉例而言，埋怨孩子不用功的父母極多，但他們除了耳提面命，企圖規勸孩子專心讀書，或以責罰等高壓手段迫使孩子就范外，鮮能針對問題，覓得釜底抽薪的辦法。因此，孩子視父母的叮嚀為嘮叨，陽奉陰違地依然故我，可憐天下父母心，終使雙親更加寢食難安，白發頻催。

有對分別為八歲與五歲的稚齡兄弟，兩人居家時，一天到晚為細故而打鬧不休。某日，精神瀕臨崩潰的母親忽然心生一計，她在兩兄弟的臥室內各放置一個小塑料容器，在其上各放置十枚硬幣，隨即向兩個小淘氣宣布：”從現在起，只要你們再打架，我就要沒收一枚硬幣，兩個人都有錯的話，各人沒收一枚，月底結算，剩下的錢幣即是你們的零用錢。”此后，兄弟倆就都開始收斂脾氣，學習謙讓，打鬧的次數日益減少，家中氣氛也為之一新。

又有一戶人家，有一個正在幼兒園就讀的小孩兒，每天放學回家，一進門，脫了鞋即隨意扔置于玄關，年輕的母親告誡再三，孩子卻充耳不聞。最后，母親用粉筆在地板上描繪兩個鞋型，囑咐孩子把鞋子并排放置于鞋型上。孩子覺得頗為新奇，興高采烈地依言而行，日久成習后，孩子即養成不隨意棄置物品的好習慣。

其要旨并非在探討這些措施是否富有創造性，而是在夸贊兩位母親能夠推陳出新，敢于嘗試。由于無背無側運用嶄新的手法，事半功倍地達成所預期的功效，其成果是VI設計創造力的產物，當然毋庸置疑了。讀者諸君或許會心生疑慮：此種微不足道的權宜措施，足以躋身于創造的殿堂嗎？筆者必須再度澄清聽聞：不要用大小或高低的標準來評估VI設計創造力。舉凡變化與革新的結果，或對造成此等結果的人士而言，該結果是新穎、獨創、差堪自滿的話，縱或其為前人早已發現或踐行的事物，仍可冠以“創造”的桂冠。

 

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